课本第页复习参考题组第题课本第页复习参考题组第题，高中数学人教版必修集合与函数的概念复习小，若则在中还有两个元素是什么，由此你猜想得出什么样的结论并说明理由，于是存在使的定义域为值域为。

(相关资料图)

集合与函数概念小结2017-11-17 00:01:13 | #1楼回目录

第一章

教学目标：

知识目标：梳理集合和函数概念基本知识结构，形成整体的认识，对所学的知识

系统化．

能力目标：用实例帮助学生进一步理解集合的有关术语和符号，通过正例和反例

理解函数的概念和基本性质．

情感态度价值观：指导学生会用函数思想、数形结合思想、特殊与一般的思想等

来思考和解决问题．

教学重点：集合与函数概念的知识梳理．

教学难点：集合与函数概念所蕴含的数学思想方法．

教法：

学法：

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、本章知识结构

课本第42页结构图

本章围绕着集合主要是三个问题：

1．元素与集合的从属关系；

2．集合与集合的包含关系

3．集合与集合的运算关系

本章函数概念和基本性质是重点，函数的定义是在初中学习的基础上，用数集对应的语言给出的，函数是数集上的一个映射．映射可以说是函数概念的推广，这种推广是带有本质性的，它不仅从实数域推广到具有更一般的数学结构的集合上，而且对应关系也推广到更一般的情形，从而拓广了研究的对象．

二、回顾与思考

1．集合语言是现代数学的基本语言，使用集合语言可以简洁、准确地表达数学的内容．

2．函数概念的本质：两个数集间的一种确定的对应关系．定义域、对应关系和值域是函数的三要素．

3．函数是描述变量之间依赖关系的重要数学模型．函数的表示方法主要有解析法、图象法、列表法三种．函数思想，就是学会用变量和函数来思考，就是从变量的内在联系和整体角度考虑问题，研究问题和解决问题，就是使用函数的方法研究和解决函数的问题以及构建函数关系式来研究和解决非函数问题．

函数图象是函数的一种表示方法，是研究函数的主要工具，能够直观地研究获得函数变化规律的感性认识，培养学生的数形结合的数学思想．

三、本课例题

例M{1 设全集I{x,y,x)集,y合R}y3,y,N){(x,y)yx11}, }x2

那么CIMCIN等于（）．

A.B. {(2,3)}C. (2,3) D. {(x,y)yx1}

解： M表示直线yx1上除去点(2,3)的部分,CIM表示点(2,3)和除去直线yx1的部分,CIN表示直线yx1上的点集,所以,CIMCIN表示的点集仅有点(2,3),即{(2,3)}.故应选 B．

例2若非空集合A{x2a1x3a5},Bx3x22,则能使A(AB)成立的所有a的集合是（）． A. {a1a9}B. {a6a9}C. {aa9}D.

2a13解：由A(AB)知AB,所以3a522,解得6a9.故应选B．

3a52a1

巩固练习

1．已知Ax|x23x20，Bx|ax20，且ABA，求实数a

组成的集合．

答案：{0,1,2}

2．课本第44页复习参考题A组第1、2、4、5题．

x21,|x|1例3 已知f(x)， 1，|x|1

（1）画出f(x)的图象；

（2）求f(x)的定义域和值域；

（3）求f(a21)的值．

答案：（1）图略；

（2）定义域为R，值域为[1,0]{1}；（3）a0时，f(a21)1；a0时，f(a21)0．

例4 求函数y|x3||x1|的值域．

分析：以1和3为分段点，把函数y|x3||x1|写成分段函数，即可求得值域为[4,4]．

例5 函数f(x)x2a在区间[1,1]上的最大值M(a)11a,当a2解：M(a).1a,当a2

反思：以上两个例题主要应用数形结合和分类讨论.

思考与讨论：

是否存在实数a,使函数f(x)x22axa的定义域为[1,1],值域为[2,2].若存在,求a的值;若不存在,说明理由.

解:f(x)(xa)2aa2,对称轴是xa.

f(1)2(1)当a1时,f(x)在[1,1]上是减函数,有,得a; f(1)2

f(a)2(2)当0a1时,有,得a; f(1)2

f(a)2(3)当1a0时,有,得a1; f(1)2

f(1)2a1(4)当时,f(x)在[1,1]上是增函数,有,得a. f(1)2

于是存在a1,使f(x)的定义域为[1,1],值域为[2,2].

例6 判断下列函数的奇偶性：

（1）f(x)|11x3||x3|;22（2）f(x)x21,x(a,1)． 答案：（1）偶函数；（2）a1时，是偶函数，a1且a1时，非奇非偶函数

课堂练习

2)内的单调性. 1．试讨论函数f(x)2x2ax1在(1，

2．求函数f(x)x22x2,x[t,t1]的最小值.

3．课本第44页复习参考题B组第6题．

布置作业：

课本第44页复习参考题A组第3、7题；课本第44页复习参考题B组第1、2、3、4、5、7题．

课后反思：

第二课时

单元测试（教师用书第38页——39页）

人教A版数学必修一1.4.1《集合与函数的概念》复习小结2017-11-17 00:02:04 | #2楼回目录

高中数学人教版必修1：1.4.1《集合与函数的概念》复习小

结【学习目标】

1.知道集合的有关概念与性质.会运用集合的交、并、补三种运算会用几何直观性分析问题，如数轴、Venn 图

2.知道函数的有关概念，图象，对应法则等有关性质，知道函数的单调性和奇偶性的判断方法和步骤，并会运用解决实际问题.

【重点难点】

▲重点：单调性和奇偶性的判断方法和步骤，并会运用解决实际问题. ▲难点：单调性和奇偶性的判断方法和步骤，并会运用解决实际问题.

【学习过程】

知识点一 知识梳理

一．集合部分

集合的概念：

元素的特征：

表示方法：

集合、元素间的关系：

集合的基本运算：

有关性质：

分析集合有关题目的方法：

二 函数的部分

函数的三要素：

单调性的定义及判断方法：

最大（小）值求法

奇偶性的定义及判断方法：

例2：已知函数f(x)是偶函数，且x≤0时f(x)1x。 1x

（1） 求f(5)的值； （2）求f(x)=0的x的值；

（2） 当x＞0时，求f(x)的解析式

1x2

例3：设函数f(x)， 21x

（1） 求它的定义域； （2）判断它的奇偶性；

（3）求证：f()f(x)

（4）求证：f(x)在[1,+∞

例4：将长度为20cm的铁丝分成两段，分别围成一个正方形和一个圆，要使正方形与圆的面积之和最小，正方形两段周长应为多少？

1x上递增

【基础达标】

1，若Ax|x20下列结论中正确的是（ ）

A,A0 B,0AC,A D,A

2，函数yxxpx，xR是（）

A,偶函数B,奇函数C,不具有奇偶函数 D，与p有关

3，数集A满足条件：若aA,a1，则1A. 1a

(1)若2A，则在A中还有两个元素是什么；

（2）若A能否为单元素集，求出A和a

4,已知f(x)是定义在R上的函数，设g(x)f(x)f(x)f(x)f(x)，h(x)， 22

（1）试判断g(x)与h(x)的奇偶性；

（2）试判断g(x)、h(x)与f(x)的关系；

（3）由此你猜想得出什么样的结论，并说明理由。

5，已知f(x)是定义在（-1， 1）上的减函数，且f(2-a)-f(a-3)<0,求实数a的取值范围

【小结】

【当堂检测】 函数f(x)在R上为奇函数，且x > 0时，f(x)

< 0时，f(x)=______________ x1,则当x

【课后反思】

第一章 集合与函数概念小结2017-11-17 00:01:38 | #3楼回目录

第一章集合与函数概念小结

[教学目标]

1．梳理集合和函数概念基本知识结构，形成整体的认识，对所学的知识系统化．

2．用实例帮助学生进一步理解集合的有关术语和符号，通过正例和反例理解函数的概念和基本性质．

3．指导学生会用函数思想、数形结合思想、特殊与一般的思想等来思考和解决问题．

[教学要求]

小结是对本章的知识、思想方法和学习方法的总结．因此在教学过程中要让学生根据书中的知识结构图，对所学的知识系统化，讨论表达自己领会的内容，提出自己的疑惑，老师给予解决．

教学过程中注意选择与新课教学时相互补充的例题和讨论题帮助学生理解集合的有关术语和符号，理解函数的概念和基本性质．借助课堂讨论思考集合之间的基本关系、基本运算以及对函数的新认识等几类基本问题．

[教学重点]

集合与函数概念的知识梳理．

[教学难点]

集合与函数概念所蕴含的数学思想方法．

[教学时数]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、本章知识结构

课本第42页结构图

本章围绕着集合主要是三个问题：

1．元素与集合的从属关系；

2．集合与集合的包含关系

3．集合与集合的运算关系

本章函数概念和基本性质是重点，函数的定义是在初中学习的基础上，用数集对应的语言给出的，函数是数集上的一个映射．映射可以说是函数概念的推广，这种推广是带有本质性的，它不仅从实数域推广到具有更一般的数学结构的集合上，而且对应关系也推广到更一般的情形，从而拓广了研究的对象．

二、回顾与思考

1．集合语言是现代数学的基本语言，使用集合语言可以简洁、准确地表达数学的内容．

2．函数概念的本质：两个数集间的一种确定的对应关系．定义域、对应关系和值域是函数的三要素．

3．函数是描述变量之间依赖关系的重要数学模型．函数的表示方法主要有解析法、图象法、列表法三种．函数思想，就是学会用变量和函数来思考，就是从变量的内在联系和整体角度考虑问题，研究问题和解决问题，就是使用函数的方法研究和解决函数的问题以及构建函数关系式来研究和解决非函数问题．

函数图象是函数的一种表示方法，是研究函数的主要工具，能够直观地研究获得函数变化规律的感性认识，培养学生的数形结合的数学思想．

三、本课例题

例1 设全集I{(x,y)x,yR},集合

M{(x,y)y31},N{(x,y)yx1}, x2

那么CIMCIN等于（）．

A. B. {(2,3)} C. (2,3) D. {(x,y)yx1}

解： M表示直线yx1上除去点(2,3)的部分,CIM表示点(2,3)和除去直线yx1的部分,CIN表示直线yx1上的点集,所以,CIMCIN表示的点集仅有点(2,3),即{(2,3)}.故应选 B．

例2若非空集合A{x2a1x3a5,}Bx3x22,则能使

． A(AB)成立的所有a的集合是（）

A. {aa9}B. {a6a9}C. {aa9}D.

2a13解：由A(AB)知AB,所以3a522,解得6a9.故应选B．

3a52a1

巩固练习

1．已知Ax|x3x20，Bx|ax20，且ABA，求实数a2

组成的集合．

答案：{0,1,2}

2．课本第44页复习参考题A组第1、2、4、5题．

x21,|x|1例3 已知f(x)， 1，|x|1

（1）画出f(x)的图象；

（2）求f(x)的定义域和值域；

（3）求f(a1)的值．

答案：（1）图略；

（2）定义域为R，值域为[1,0]{1}；（3）a0时，f(a1)1；a0时，22

f(a21)0．

例4 求函数y|x3||x1|的值域．

分析：以1和3为分段点，把函数y|x3||x1|写成分段函数，即可求得值域为[4,4]．

例5 函数f(x)xa在区间[1,1]上的最大值M(a)2

11a,当a2解：M(a).

a,当a1

2

反思：以上两个例题主要应用数形结合和分类讨论.

思考与讨论：

是否存在实数a,使函数f(x)x2axa的定义域为[1,1],值域为[2,2].若存在,求a的值;若不存在,说明理由.

解:f(x)(xa)aa,对称轴是xa. 222

f(1)2(1)当a1时,f(x)在[1,1]上是减函数,有,得a; f(1)2

(2)当0a1时,有f(a)2,得a; f(1)2

f(a)2(3)当1a0时,有,得a1; f(1)2

(4)当a1时,f(x)在[1,1]上是增函数,有f(1)2,得a. f(1)2

于是存在a1,使f(x)的定义域为[1,1],值域为[2,2].

例6 判断下列函数的奇偶性：

11x3||x3|;（2）f(x)x21,x(a,1)． 22

答案：（1）偶函数；（2）a1时，是偶函数，a1且a1时，非奇非偶函数 （1）f(x)|课堂练习

1．试讨论函数f(x)2xax1在(1，2)内的单调性.

2．求函数f(x)x2x2,x[t,t1]的最小值.

3．课本第44页复习参考题B组第6题．

四、布置作业

课本第44页复习参考题A组第3、7题；课本第44页复习参考题B组第1、2、3、4、5、7题． 22

第二课时

单元测试（教师用书第38页—39页）.

关键词： 集合与函数概念